优秀教师的共有特征

发布时间：2014/1/7 18:53:14  浏览量：3987  【字体：大 中 小】
一、充满个性的创新
优秀教师在实践基础上刻苦的学习与积极的反思，最终出现充满个性的创新又是他们共有的一个突出特点。
 
 1、独特的个性
 
青年优秀教师蒋军晶提出“学习（听课）是为了寻找自己还是寻找偶像？”的质疑，表明了自己反对盲目模仿，推崇弘扬个性的观点；特级教师窦桂梅更加鲜明地指出：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色”。
 
 2、不断地创新
 
优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。广州市名教师、黄浦区教育局教研室、科研办副主任曲天立首先提出“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的创见。
 
特级教师李镇西“把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象”；特级教师、厦门第一中学校长任勇的座右铭是“教育恒久远，创新每一天”；特级教师窦桂梅大胆探索“超越教材，超越课堂，超越教师”。
 
 3、辩证的思考
 
世界是发展的，生活是辨证的，因此充满智慧的辩证思想，就会源源不断从那些深入生活、善于独立思考的优秀教师头脑里涌现出来。全国优秀教师浙江新昌中学黄林提出“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；劳动模范、湖塘桥实验小学校长庞瑞荣的治校方针是“严格而自由”；广州市黄浦区教育局教研室、科研办副主任曲天立主张“从评选好学校转向评选差学校”；特级教师窦桂梅提出“优点使人可敬，缺点使人可爱”……从优秀教师那里经常会听到这样充满智慧的辩证思考。
 
二、顽强、自觉的学习
 
优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境,我先天不足,惟有我后天勤奋补上!”，为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷,她给自己约法三章:“要敢于吃别人不愿意吃的苦要乐于花别人不愿意花的时间要敢于下别人不愿下的苦功!”（吴正宪）
 
1、酷爱学习
 
在繁重的工作同时，能够锲而不舍地坚持学习，是优秀教师另一个共同的特点。他们顽强、自觉的学习有时达到了惊人的程度。例如有的是“……十几年来，阅读了上千万字的著作”（龚春燕）；有的“几年来阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记”（特级教师、清华附小副校长窦桂梅）；有的工资不高，但是“那几年买了近40000元的书”（蒋军晶）；“在最初的几年，我阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记”（特级教师、苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌）。
 
2、灵活多样的学习方式
 
他们“随时随地寻找'教你’的师傅”（蒋军晶）；有的“具有终身学习的理念并且善于学习，家庭被评为全国学习型家庭”。“几种学习方式：(1)向同行学习；(2)向学生学习；(3)向报刊书籍学习；(4)进修学习；(5)课题学习；(6)学术学习；(7)追踪学习；(8)阶段有重点地学习（按系统学习，精一再博，分层次学习——从低到高或从高到低）；(9)网上学习；(10)传播学习；(11)实践学习；(12)参观学习”。

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