谈初中物理《引言》课教学构思
作者：未知
初中物理课是学生学习物理的启蒙课，“引言”则是启蒙课的开篇．“引言课”的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，也关系到以后物理教学的质量问题，确实值得探讨。绿爱论文网www
关于这一堂课，我分为以下四个步骤构思：
一、悬念式实验引入课题，点明“物理学研究什么？”（5分钟）
开场白物理是一门以实验为基础的学科，这节课我们首先来做几个小实验。
演示
（1）手抓粉笔，松开手，粉笔落下．问：粉笔为什么不往天上去而要往地下掉呢？
（2）手拿平面镜，正对某一学生．这里面的像是谁？为什么镜子里会出现一个和他一模一样的像呢？
（3）手扇扇子．今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？
（4）出示电铃，接通电源，电铃发声．这是怎么回事？
对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇．因为他们以前也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象（大部分学生能答出）？接着自然地导入课题：（板书）物理学研究什么？（力、热、光、电）
为巩固知识，我接着打出四张幻灯片：
（1）杠杆撬石头；（2）水中倒影；（3）烫瘪了的乒乓球；（4）雷电现象。
进一步问学生：这各属于哪一类物理现象？
二、趣味性实验深化主题，说明“为什么要学物理？”（20分钟）
“为什么要学物理？”是本节课的重点，可从两个方面来阐述．
1.物理是有趣的
为了说明这一点，我设计了四个趣味实验：（1）杯子“倒”提水；（2）“巧”打鸡蛋；（3）冷水“烧”开水；（4）室内“雷电现象”。对于这四个实验，（2）和（3）是教材上有的，（1）和（4）是我补充的，不过我给每个实验都取了个新奇的名子．将“证明大气压存在的实验”改名为“杯子‘倒’提水”，将“惯性演示实验”改名为“‘巧’打鸡蛋”，将“冷水使热水沸腾的实验”改名为“冷水‘烧’开水”，将“感应起电现象”改名为“室内雷电现象”．这样做为的是很快抓住学生心理，造成一种神秘而紧张的课堂气氛．然
过渡：有趣“吃”不得，我们之所以要学物理不仅因为它是有趣的，更重要的在于----（板书）
2.物理是有用的
举例说明：我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理。
（1）吃饭用筷子（外国人不会用）----要用物理；假设没有摩擦力，你将寸步难行。
（2）假设停了电，工厂停工，电影、电视看不到，也用不上电风扇、电冰箱、洗衣机，多不方便。
（3）假设没有物理，哪来今天的电脑、电话？哪来今天的原子弹、氢弹？人类又怎能登上月球？人造卫星又怎能上天？
（4）演示实验：将一个放大镜放在眼前，让学生看到老师放大的眼睛．问：你们知道这是什么吗？----放大镜．你还知道它有哪些用途吗？照相机需要它，幻灯机、电影机、望远镜、显微镜需要它，你爷爷、奶奶用的老花镜就是它！
通过这些生动具体的事例，辅之以简短、明快而富有气势的语言，使学生确信----物理是一门很有用的课程．进一步提出：那么，要怎样才能学好物理呢？（板书）
三、小故事与实验相结合，启发“怎样才能学好物理？”（15分钟）
“怎样才能学好物理”是这节课的难点．我先用小故事导入：
小故事伽利略观察→教堂吊灯通过实验→发现摆的等时性．