一、填空(每个空1分,共15分)
1、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_____、_____和____构成。
2、布鲁纳认为学习包括_____、______和_____三个过程。 
3、对人类学习的解释有两大理论即______和______。
4、信息加工心理学家大多同意把广义的知识分为两类:_____和_____。
5、测验的效度有三种:______、_____和_____。
6、两种最基本的教学方法是_____和_____。
二、单项选择题(每小题1分,共10分)
1、设计问题促进学生对教材的学习,最适当的理由是()
A、问题可以控制和引导学生的注意;B、问题可以起到复习旧知识的作用;
C、问题可以活跃课堂气氛;D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用
2、“学会如何学习”实质上是指()
A、培养对学习的浓厚兴趣;B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略;
C、掌握系统的科学概念与原理;D、掌握大量而牢固的言语信息
3、掌握概念的行为指标是()
A、能记住概念的定义;B、能理解同类事物的共同关键特征;
C、能区分概念的正反例;D、ABC都对
4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是()
A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习;B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习;
C、不管学习难度如何,均是中等程度焦虑水平时学习效率最高;D、难度大的学习,低焦虑效率好
5、下列能代表高成就需要者的描述是()
A、喜欢对问题承担自己的责任;B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家;
C、倾向于选择风险较小的工作;D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳
6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是()
A、高智力者其创造性也高;B、高创造性者必有高智商;C、低创造性者其智商可能高也可能低;D、创造性与智力是一种相对独立,在一定条件下又有相关的线性关系
7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是()
A、冯特;B、华生;C、桑代克;D、赫尔巴特
8、“理解别人”是教师的良好个性品质,这其中最核心的是()
A、客观性;B、移情作用;C、敏感性;D、心胸豁达
9、研究表明,最有利于激发学习动机的问题情境的难度在()左右。
A、50%;B、60%;C、70%;D、80%
10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指()
A、最新的内容;B、最形象、生动的内容;C、事例或案例;D、学科的基本概念与原理
三、判断题(每小题1分,共20分,对的打个“√”,错的打个“×”)
 
1、语文课上,学生学习一篇新课文前,教师介绍课文的作者生平和写作时代背景,实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。()
2、程序教学的首创者不是斯金纳,但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。()
3、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议,但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。()
4、桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。() 
5、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。()
6、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。
7、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义,以便于记忆,这也是有意义学习的形式之一()
8、教师智力水平越高,其教学效果越好。()
9、根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论,要提高学生的道德水平,主要要提高其道德认知水平。()
10、高创造性的学生一般都是适应良好的学生。()
11、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距,但留级的效果往往不好。()
12、在动作技能学习的不同阶段,反馈信息的来源和作用不同()
13、从测量学的观点看,语文考试中以作文代替学期测验,其效度是难以保证的。()
14、在上位学习中,新旧观念相互作用的结果,总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化()
15、大多数心理学家同意,培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课()
16、原有知识和技能在新情境中的运用与学习的迁移是同质现象()
17、工作记忆就是短时记忆()
18、学生在学习中因控制源性质不同,他们对自己成败的归因也不同()
19、某同学背一首诗,读6遍刚好成诵,要想取得最佳的记忆效果,他应该继续朗诵4遍()
20、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因()
四、名词解释(每个3分,共15分)
1、认知地图;2、知识的表征;3、发散思维;4、高原期;5、CAI
五、简答题(每小题5分,共20分)
1、教学目标的陈述必须符合哪些要求
2、说明陈述性知识和程序性知识的联系
3、说明学习动机与学习成绩之间的关系
4、编制学绩测验时,应遵循哪些命题原则
六、论述题(每小题10分,共20分)
1、论创造性的培养
2、论认知发展理论的教学含义
 

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