格式参考:
特别提醒:以下每条都是重点,一定要严格按照规定发稿,格式不符将弃用。
1. 一定要有摘要、关键词和引用文献,引用文献一定要在正文中标清具体位置,标法的格式参考样文中红色字体部分。
2. 文章字数最少4000字符以上(最好是4500字符,因为4500字符左右排版是整页,可以避免转版)。
3. 小标题的层级为一、(一)1. 1)①……
4. 文章中如果有图表,请将图表单独标上序号:表1、表2……表格的序号在上方;图1、图2……图的序号在下方。图表中的文字单独整理出来,标清序号
5.引用文献的格式一定要规范。请参考(附件1)
6.作者信息一定要写清楚邮编和邮箱。另外需要写清楚邮寄地址和手机号(快递样刊用)(工作站推荐稿由工作站直接送)。
英文歌曲欣赏在高中英语教学中的催化作用
贾某某
【摘 要】转变教育教学理念,以适应新课程提出的新要求。……力营造宽松、民主、和谐的英语学习氛围……
【关键词】跨文化交际能力;英文歌曲;英语素养;课堂
一、要转变教育教学理念
(一)教师不仅要关注学生的语言学习,而且要关注学生整体素质的发展
《普通高中英语课程标准》(实验)中强调,教师在实施新课程的过程中,要转变教育教学理念,以适应新课程提出的新要求。教师不仅要关注学生的语言学习,而且要关注学生整体素质的发展,把学生的全面发展作为教学的基本点(教育部 2003)。课标中对于学生的语言知识方面的七级目标中提到,语言目标是使学生初步了解英语诗歌……
因此,增加高中生对跨文化交际知识的学习和了解是当务之急。外语学习者必须具备足够的跨文化交际能力(胡文仲 1992)。……影视剧插曲节选等了解更多的外国文化知识。这有助于学生了解目标语民族文化、民族心理因素和行为。并且,其所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力,激发同化动机,从而把目标语语言知识学习与文化学习有机地结合起来,理解并真正掌握该语言(张津海 2002)。……笔者经过调查(如表1)
表1
姓名 |
第一学期成绩 |
第二学期成绩 |
第三学期成绩 |
李红 |
50 |
80 |
95 |
张一 |
46 |
79 |
90 |
二、英语歌曲学习的任务布置
(一)任务布置
笔者在从事23年的英语教学工作中,对于英文歌曲在英语教学中的作用情有独钟、深受其益,同时,也不断总结经验,对如何合理利用及其意义做了归纳:
英语歌曲学习的任务布置:
1.征集学生喜爱的英文歌曲;
2.学生自荐歌曲;
3.格式必须是MV或影视节选;……具体操作办法(如图1)
(二)效果
通过这样做,学生可以:
1.开发学生学习英语的教学资源,拓宽学生学习英语的渠道,改进学生学习英语的学习方式,学生能通过图书馆、互联网等渠道查找所需信息和资料,提高英语素养;
2.能使学生有更多的机会关注外国文化。充分利用各种视觉和听觉手段,丰富学习内容和形式,促进学生课堂学习。他们会通过MV、音乐或影视剧插曲节选等了解更多的外国文化知识,增强学生的英语思维能力和审美情趣及艺术感受;
3.激发他们对英语的热情,创设各种合作学习的活动,促使相互学习,相互帮助,体验成就感,发展合作分享精神。也有利于建立融洽的师生交流渠道,努力营造宽松、民主、和谐的英语学习氛围;……
下面,以几首英语歌曲为典例,论述一下其在不同方面所起的作用。
例1:歌曲Stronger by Kelly Clarkson
学习目的:深化课堂语言知识&感受节奏
Kelly Clarkson是美国流行音乐女歌手。这是一首非常难得的而且将会带动所有听到它的乐迷舞动身体去感受这个作品的曲子。
Think you left me broken down
你以为你让我崩溃
Stand a little taller
站得高点
Doesn’t mean I’m lonely when I’m alone
当我独处时不代表我感到寂寞
Break down 短语含义很多,学生不容易记得精神垮掉这一条,但学完这首歌后,学生们的印象深刻了;leave动词:使(人)处于……状态 ;alone & lonely的区别:alone指客观,lonely指主观。
用法十分贴切而且易记。
例2:歌曲You Raise Me Up by West Life
学习目的:跨文化交际知识&英语国家常识及宗教文化常识的了解
You Raise Me Up是一首被全球多人翻唱一百多次的歌。由来自爱尔兰风靡世界的组合Westlife第100次翻唱。这首歌是一首赞美诗。事实上是歌颂上帝,告诫人们在任何艰难、压抑的情况下,靠着上帝,胜过自己、胜过环境的“福音类”歌。间奏的风笛更是让人深陷音乐深海之中无法自拔。作为少有的励志和感恩音乐,最后的合唱气势磅礴,坚定有力。其中一句译为:
You raise me up.是你鼓舞了我
To walk on stormy seas 是从《圣经》的典故而来——耶稣走在海面上
例3:歌曲As Long as You Love Me by Back street boys(BSB)后街男孩
学习目的:美句翻译&歌曲欣赏
I don’t care what is written in your history
As long as you are here with me
I don’t care who you are
Where you are from
What you did
As long as you love me
Although loneliness has always been a friend of mine
虽然早已习惯孤独形影相伴
I’m leaving my life in your hands
我把自己交由你掌管
Doesn’t really matter if you are on the run
即使你行色匆匆也没有关系
It seems life were meant to be
我们似乎命中注定
歌词很美,当作翻译材料,学生比赛看谁翻译得优美又恰当。
经过教学探索和不断实践,英语歌曲的学习在教学中的确起到了非常有效的催化作用。它不仅激发了学生对英语语言的热爱和学习的愿望,而且也提高了学生的跨文化交际意识和能力。如何更加有效地利用英语歌曲来辅助教学,是值得我们进一步思考和探求的问题。
引用文献
胡文仲.1992.试论跨文化交际研究[J].外语教学,(02).
教育部.2003.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社.
张津海.2002.根据影视课特点改进教学模式[J].外语电化教学(4):16-19.
作者信息:133700,吉林 敦化,吉林省敦化市实验中学
jilin77@126.com
附:图1文字 第一阶段学生自学 第二阶段组内互动
附件1
引用文献格式样例
一、论文结尾的引用文献格式样例
1.专著、论文集
主要责任者.出版年.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第一版不著录).出版地:出版者,引文页码[引用日期].
示例如下:
萨皮尔.1921/2001. 语言论[M]. 陆卓元,译. 北京:商务印书馆,186.
束定芳,庄智象. 2008. 现代外语教学——理论、实践与方法[M].修订版.上海:上海外语教育出版社.
Bublitz,W.&Lenk,U.& Ventola,E.1999.Coherence in spoken and written discourse[C]. Amsterdam: John Benjamins Publication Company.
Fried-Booth, D. L. 2002. Project work [M]. 2nd ed. Oxford: Oxford University Press.
2.专著、论文集中析出文献
析出文献主要责任者.出版年.析出文献题名[文献类型标志]. 其他责任者//专著主要责任者.专著题名:其他题名信息.版本项.出版地:出版者,析出文献的页码.
示例如下:
陈思清.1992.从图式论看阅读的心理过程[C]//桂诗春.中国学生英语学习心理.长沙:湖南教育出版社,154-155.
MacWhinney, B. 2001. Last words [C]//Cenoz, J.& Genesee, F. Trends in bilingual acquisition. Amsterdam: John Benjamins,257-264.
3.连续出版物中的析出文献
析出文献主要责任者. 年. 析出文献题名[文献类型标志].连续出版物题名: 其他题名信息,卷(期):页码. 获取和访问路径.
示例如下:
夏纪梅. 2011. 首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛决赛述评[J].英语教师,(3): 2-4.
Hedge,T.1993.Key concepts in EFL: project work [J].ELT Journal, 47(3):275-277.
Collins, C. & Trofimovich, P. & White, J. et al. 2009.Some input on the easy/difficult grammar question: an empirical study [J]. Modern Language Journal, 93(3):336-353.
二、引用文献排序
1. 中文文献在前,西文文献在后。
2. 各自按作者姓氏的首字母排序。
3. 同一作者有多个参考文献时,按年代由远及近排序。
4. 同一作者单独完成的文献优先于该作者与他人合作的文献。
5. 同一作者同一年内有两篇及以上文献被引用时,用 a、b、c顺序表示。
示例如下:
何克抗.1997a.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报,(5):76-77.
何克抗.1997b.建构主义——革新传统教学的理论基础(上)[J].电化教育研究,(3):3-9.
三、在正文中标注出引用文献对应的位置
示例如下:
听力“学习者合约”具体要求如下:找出自己在英语学习方面的不足,确定短期目标和长期目标,包括达到目标所需要的时间、材料和采纳方法,老师定期检查并组织分组讨论,交流经验,监控进展,评估效果(张彦君 2004:58)。
QQ:916626818, 手机:13961982398 微信:13961982398 邮箱:916626818@qq.com